LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

CURSISTAS: ZENAIDE APARECIDA SOARES ARAUJO

                   ELIENE SANTOS PEREIRA

                   VANDA OLIMPIA DE JESUS

                   ROSIANE SANTANA

                   MIRTES AFONSO

                   

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4_3 – LEITURA, REFLEXÃO  E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

Segundo o autor, Sílvio da Costa Pereira, a mídia começa a tomar grandes proporções de tal maneira que, atualmente, a escola, família, grupos sociais e meios de comunicações, são tidos como importantes espaços educativos e socializadores, uma vez que a sociedade contemporânea é vista como a “sociedade do conhecimento”. Diversas observações, realizadas pelo autor, em seu trabalho empírico, envolvendo o uso da mídia nas escolas de Florianópolis, também já foram e ainda são vivenciadas por nós que fazemos parte do grupo, são metodologias que os professores adotam.

 Ao fazer a leitura do texto mídia na educação que foi relatado no Ensino Fundamental de Florianópolis, ele reflete sobre a reflexão crítica da mídia nas escolas, sobre a importância do uso das mídias em diferentes contextos. Relata também os recursos tecnológicos entre a área de comunicação e educação, que vem sendo trabalhado nas escolas atualmente denominando a necessidade de adequar a mídia nas escolas. A tecnologia surge das necessidades do ser humano, para adequar seu conhecimento em relação às informações e transformações do conhecimento. Atualmente como ocorrem na maioria das cidades brasileiras, os projetos de mídia nas escolas são resultados de incursões das empresas de comunicação nas escolas, onde distribui, gradualmente, durante período de tempo distintas, exemplares de suas edições para professores usarem com sua turma.

Observa-se que ao trabalhar e melhorar a prática pedagógica dos professores na nossa escola está tendo uma capacitação continuada sobre mídia e tecnologia. Ao capacitar professores para utilização da mídia na escola, é necessário compreender as armadilhas da linguagem com suas múltiplas potencialidades e limites, identificar as marcas discursivas pelos diferentes modos de fazer para uma leitura dialógica do mundo. Utilizar a mídia na escola é o primeiro passo para a leitura do mundo e melhorar a nossa prática pedagógica e com isso podemos fazer a diferença.

“Produtos e objetos do Portal do Professor”

CURSISTAS: Zenaide Aparecida Soares Fonseca

                        Eliene Pereira dos Santos

                        Vanda Olímpia de Jesus

                        Rosiane Ferreira Santana

                         Mirtes Afonso dos Santos

UNIDADE 4

ATIVIDADE 4_2  NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

“Produtos e objetos do Portal do Professor”

         Navegar pelo portal do professor é muito prazeroso, pois a cada visita a um link adquirimos mais conhecimento. Porque tem diversos recursos disponíveis excelentes para a melhoria de nossa prática pedagógica.

          Navegar a deriva é muito bom que encontramos diversos  links interessante com:

http://clie.cat/db/ac-es.fsp?id-1326 Este recurso é para trabalhar as tabelas de multiplicação com exercícios de relação e respostas escritas por escrito. Para utilizar esses recursos é necessário instalar na máquina o Java, disponível em www.java.com./pt-br/.

http://curtanaescola.org.br A CASA. Ao som da famosa canção de Vinicius, um mímico se diverte construindo uma casa que só é visível para quem acredita na história.

A CASA:

Gênero Animação

Diretor Andrés Libam

Ano 2004

Duração 3 min

Cor Colorido

Bitola Vídio País Brasil

A curta escola é uma rede nacional colaborativa para todo uso de curtas metragens brasileiras no dia a dia de sala de aula. As curtas também são aplicações pedagógicas que podem ajudá-lo nas abordagens lúdicas de temas língua portuguesa, literária, história, ciências e artes.

Ex: A casa pode ser trabalhada no infantil ou no Ensino Fundamental 01

REFERÊNCIAS:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br 11/11/2012

http://curtanaescola.gov.br 12/11/2012

htt://clie.cat/db/ac-fsp?id-1326  13/2012

http://www.portacurtas.com.br14/11/2012

Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo

CURSISTA:  ZENAIDE  FONSECA

UNIDADE 3 –

 ATIVIDADE 3_5 BLOG- Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo

ESCOLA: E. MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA.

 MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

 FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

ATIV3_5  - Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo

O conceito de currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem. .A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento. Sendo assim, o trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo.

Trabalhar com o projeto PROCEL está dentro do currículo, que está sendo incluido nos temas transversais, focalizando o meio ambiente, no qual leva os alunos a ter conhecimento e estar mais consciente que é preciso conservar o meio ambiente.Os conteúdos identificados no projeto desenvolvido com os alunos estão inseridos no currículo formal. Os conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos também foram explicitados no plano de aula e executado na sala de aula e que fazem parte do currículo onde os alunos aprendem sobre o uso de tecnologias que constituem parte do currículo.   É muito importante incluir no currículo as tecnologias, pois são várias as contribuições no desenvolvimento do currículo, possibilitando mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula.

RELATO DE PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA

CURSISTA:  ZENAIDE FONSECA

UNIDADE 3
ATIVIDADE 3_4 BLOG - PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS –

ESCOLA  MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA.

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

RELATO DE PROJETO DE TRABALHO

O Projeto Procel SE LIGA NESSA IDÉIA que tem como público alvo, comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Escola Municipal Benedito Pereira Lima e funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada. é um trabalho onde está integrando aos conteúdos e as novas tecnologias. Está sendo desenvolvido com os alunos do ensino fundamental e educação Infantil .
As atividades estão sendo realizadas por todos envolvidos no processo, Iniciando as atividades assistindo um pequeno vídeo em desenho animado conscientizando e informando o alunos sobre  de onde vem a energia elétrica e sobre “Economizar água”.É uma atividade com os alunos para que cresçam com nova mentalidade sobre a preservação do  Meio Ambiente.  Além de apresentar o conteúdo de forma significativa integra-se aos conteúdo as novas tecnologias, como slides, datashow de forma a tornar a aula mais atrativa, assim  despertaria  o interesse dos alunos, e através da utilização das mídias digitais pode muito contribuir para a melhoria do trabalho e apoiar a aprendizagem , promovendo a interação e compreensão de novos conhecimentos.

Projeto de trabalho em sala de aula com integração de tecnologias

Projeto Procel  “Energia: Se ligue nessa idéia”

Publico Alvo: Comunidade escolar (docentes, discentes, funcionários da Pré- Escolar Municipal Fada Encantada E. M. Benedito Pereira Lima)

Apresentação do projeto:
“Energia: Se ligue nessa idéia”
O projeto será desenvolvido com professoras, funcionários, alunos e seus familiares..
A proposta do projeto envolve atividades e ações que levem a reflexão sobre o consumo consciente de energia elétrica, propondo mudanças de hábito de todos os envolvidos, de modo que essas mudanças levem à redução do consumo e a importância em mantê-lo reduzido.

Objetivos
Despertar a consciência em todos os envolvidos da necessidade de economizarmos energia no planeta;
Levar a reflexão de que a energia move o mundo sob vários pontos de vista e que o princípio de conservação da energia, a redução do consumo e dos impactos ambientais são de fundamental importância tanto para a sociedade quanto para a comunidade escolar;
Estimular os envolvidos a pensar de onde vem a energia que alimenta lâmpadas, faz chuveiro esquentar etc.
Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais.
Combater o desperdício de energia elétrica na escola, e posteriormente nas residências dos envolvidos.

Metodologia
É importante estudar o tema, não abordando superficialmente, mas informando, esclarecendo, pesquisando, de maneira que as ações saiam do simplesmente “apague a luz para não gastar energia”.
Sendo assim, o primeiro passo é fazer um levantamento do consumo de energia cortando os gastos da escola, que será feito pela equipe responsável pelo projeto, com o objetivo de ao final com as mudanças promovidas por ele, compará-lo a uma segunda pesquisa, avaliando o resultado alcançado.
O próximo passo é o desenvolvimento de ações pedagógicas de informação e conscientização, que levem ao consumo inteligente e sustentável da energia elétrica, sendo este trabalho ponto de partida para o que será desenvolvido posteriormente com alunos e seus familiares.
Para mobilizar a comunidade escolar e promover discussão e reflexão sobre o tema seguiremos as seguintes etapas:

1. Informação/sensibilização: Vídeo (desenho animado) “Kika: De Onde Vem a Energia Elétrica?”.

2. Explicações lúdicas, com cartaz ou maquete, discutindo de onde vem a energia, e que impactos ambientais seu mal uso pode causar.

3. Com o vídeo e pesquisas sobre o que já está sendo trabalhado em sala com as professoras, levar o projeto aos alunos.

4. Fixar pela escola cartazes/lembretes informativos, com mensagens sobre o consumo consciente de energia elétrica.

5. Teste: “Fique Ligado”. Todos os envolvidos receberão uma pesquisa para testar seus hábitos pessoais de consumo de energia elétrica. A equipe responsável fará a coleta e levantamento destes dados registrando-os num gráfico que apresentará o perfil dos envolvidos.

6. Apresentação para todos os funcionários da escola  os dados coletados pela equipe que trazem: gráfico do consumo nos últimos meses e compará-los aos meses de 2011, aparelhos e iluminação da escola  e como estão sendo usados.

7. Lançar ao grupo participante a problematização: a partir das pesquisas apresentadas, como mudar os hábitos de todos, de modo que o consumo de energia elétrica chegue a média ideal, chegando a esse ponto, como mantê-lo ou reduzi-lo ainda mais. Fazer coleta, registro e apresentação das sugestões.

8. Falar de energia vinculando o tema a outras questões ambientais, como  a quantidade de materiais que vai para o lixo e que poderiam ser reciclados ou reutilizados a fim de diminuir a exploração de recursos naturais.

9.A Importância da Reciclagem para o Meio Ambiente

10.Desfile: lixo é um luxo

11. Anjos  da Luz: Toda semana será escolhido um aluno por ano de escolaridade para observar o desperdicio e tomar providências necessárias como: apagar al luz, fechar torneidras, etc.

12. Trocar na escola lâmpadas incandescentes por fluorescentes.

13. Implantar na escola coleta seletiva de lixo.

Avaliação
Por final a equipe fará outro levantamento de dados do consumo de energia elétrica da escola e irá fazer a comparação destes com os primeiros levantados antes do início do projeto, faremos o mesmo com o teste “Fique Ligado”.
Em uma reunião com todos os envolvidos será apresentadas a avaliação e as mudanças, ou não, do perfil de consumo, assim como dos hábitos e uso da energia dentro da escola.
Como reflexão discutiremos a importância do tema abordado, os resultados alcançados, como continuar o trabalho com os alunos e como levá-lo a seus familiares. Buscaremos também a fala do grupo expondo se houve mudanças nos seus hábitos dentro da escola e em suas residências.

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA

CURSISTA: ZENAIDE APARECIDA SOARES FONSECA

ATIVIDADE 2.8 - REGISTRO DIGITAL DA EXPERIÊNCIA
ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA
MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

         Realizei esta atividade do conto de chapeuzinho vermelho na Escola Municipal Benedito Pereira Lima, onde foi trabalhado mostrando aos alunos o livro e contando a historia, logo depois realizamos a interpretação da história preparando os alunos a desenvolver a leitura e a escrita ampliando assim através da historia o conhecimento sobre o mesmo. A aula foi desenvolvida com interpretação, encenação onde os alunos dramatizaram e foi um sucesso, Teve a apresentação de um vídeo com a historia que os alunos se divertiram muito. Depois os alunos fizeram as atividades e colorindo os desenhos.

Não teve muitas dificuldades porque esta historinhas os alunos conhecem muito bem. O resultado foi satisfatório porque os alunos tiveram muito interesse e foi gratificante.

PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO

ATIVIDADE 2.6

MUNICÍPIO: SÃO JOÃO DA LAGOA

FORMADORA: SUZANA ALVES ARÁUJO

ESCOLA MUNICIPAL BENEDITO PEREIRA LIMA

CURSISTA: ZENAIDE APARECIDA

Plano de Aula - Utilizando Hipertexto

TEMA: Trabalhando contos usando hipertexto

ESCOLA: Escola Municipal Benedito Pereira Lima

Série: Alunos do 2º e 3º ano do Ensino Fundamental

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

DURAÇÃO: 3 aulas

 

APRESENTAÇÃO

Conto: Chapeuzinho Vermelho

Este planejamento se refere ao conto de fadas “Chapeuzinho Vermelho” será desenvolvido durante 03 aulas, a fim de demonstrar dessa forma a relevância da leitura e da escrita na formação intelectual dos alunos.

 OBJETIVO GERAL

• Levar os alunos a ler, compreender e interpretar o sentido geral do texto;

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Recuperar as histórias da primeira infância:
• Preparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de forma lúdica e criativa:
• Trabalhar a narrativa, com a gesticulação do corpo e entonação da voz;
• Garantir uma relação mais afetiva entre professor e alunos facilitando uma melhor integração no ambiente escolar;
• Explorar a linguagem oral e escrita, por meio da reprodução da história trabalhada;


METODOLOGIA
1 – Apresentação do livro: capa, material, título, editora, ilustrações.
2 – Ler a história toda e mostrar as figuras;
3 – Ouvir o CD Clássicos inesquecíveis;
4 – Interpretação oral: os alunos contam a história,

6. MÍDIAS UTILIZADAS

• DVD Chapeuzinho vermelho;
• Televisão e vídeo;
• Material do aluno: caderno, lápis, borracha, lápis de cor, papel colorido, cola, papel, etc.
7. AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados durante todas as etapas da aula, aproveitando os erros e as situações de aprendizagem.

Execução da atividade planejada

O plano de aula será desenvolvido com a apresentação do conto “Chapeuzinho Vermelho” durante 3 aulas, nas turmas do 3º e 4º Ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Benedito Pereira Lima.

No primeiro momento, apresentaremos para a turma o livro de contos infantis. Descrevendo-o minuciosamente, faremos uma explanação sobre os vários aspectos da obra como: capa, ilustrações, editora e título.
No segundo momento, realizaremos a leitura de outras histórias, observando as gravuras e fazendo comentários. Em seguida assistiremos ao vídeo • DVD Chapeuzinho vermelho; fazendo as comparações necessárias a cerca do que foi lido e assistido pelos mesmos.
Assim os alunos realizam a atividade final reescrevendo a história, colorir cada cena, em seguida cada um constrói texto individualmente recontando a história de Chapeuzinho Vermelho, onde segue como anexo no final deste relato, uma cópia de uma das atividades ao ser realizadas. Durante a execução desta atividade deve ser  feitas intervenções necessárias com relação à ortografia, organização das frases, entre outros. Portanto, deve ser observado se os educandos demonstram grande entusiasmo e interesse nas atividades propostas, através da apresentação das histórias lidas, como também o aperfeiçoamento, seus conhecimentos com relação à produção e reprodução oral e escrita de textos.
Obs. Link atividade chapeuzinho vermelho  serão realizada pelos alunos do 3º ano do ensino fundamental.

MEU HIPER – POTIFÓLIO

PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – PROINFO

CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

NOME: Zenaide Aparecida Soares Fonseca

UNIDADE 2: Internet, Hipertexto, Hipermídia

ATIVIDADE: atividade2_5criando um portfólio em hipertexto

MUNICIPIO: São João da Lagoa-MG

FORMADORA: Suzana Alves Araújo

 

MEU HIPER – POTIFÓLIO 

QUEM SOU EU?

ATIVIDADES REALIZADAS NESTA ETAPA DO CURSO

As atividades realizadas no curso  E-PROINFO estão sendo gratificante, porque aprendemos muitas coisas importantes para o nosso dia a dia na escola. E mais importante para nossos alunos. Aqui estão algumas das atividades que foram realizada durante este curso.

UNIDADE 1: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO

                 Nesta unidade colocamos nossa reflexão sobre quem somos como professor e aprendiz?       

Fórum: Quem sou eu como professor e aprendiz?

Aqui refletimos sobre diversas questões, o que é ser professor hoje

Realizamos também uma pesquisa na escola sobre as tecnologias existentes e como  elas estão sendo  utilizadas.

Postamos também trabalhos na Biblioteca e reflexões no diário de bordo.

ATIVIDADE: FÓRUM

UNIDADE I

Quem sou eu como professor e aprendiz?

Ser professor é uma tarefa muito difícil tem que ser um profissional nos dias de hoje, pois está sendo uma das profissões mais difíceis de enfrentar.  E a exigência da educação de ensino exige mais e mais que estejamos sempre bem informados, principalmente com a ajuda das tecnologias que está sempre ao nosso redor. E como mediador da aprendizagem, participa ativamente do processo de aprendizagem, incentivando a busca de novos saberes, sendo detentor de senso crítico, conhecendo profundamente o campo do saber que pretende ensinar, além de ser capaz de produzir novos conhecimentos, através da realidade que o cerca. Cabe a nós educadores devemos ser mais complexo e limitado, com uma boa postura, ser positiva para que o trabalho seja mais inovador e assim nossos alunos sintam que vale a pena aprender, porque eu como aprendiz sinto que  melhorou muito e enriqueceu muito em relação ao meu trabalho.Aprendi ainda mais que ser professor não é apenas ensinar é aprender.   

ATIVIDADES: BIBLIOTECA

TEMA: Ativ1__2 Minha escola

Tecnologia  existente na escola

ATIVIDADES: DIARIO DE BORDO

Em um mundo cada vez mais globalizado, utilizar as novas tecnologias de forma integrada ao projeto pedagógico é uma maneira de se aproximar da geração que está nos bancos escolares. Em sala de aula, a tecnologia não é um enfeite e o professor precisa compreender em quais situações ela efetivamente ajuda no aprendizado dos alunos. A formação inicial e continuada dos professores para o uso de TICs e de como integrá-las ao cotidiano escolar. A primeira coisa é ter a tecnologia disponível. É por isso que não se observam resultados tão favoráveis quando há apenas um laboratório para toda a escola. A tecnologia tem de estar na sala de aula, à mão no momento da necessidade. Pode ser um pequeno laboratório na sala ou um computador por aluno. O uso das tecnologias tornou-se precedente, visto que estas oportunizam uma melhor assimilação dos conteúdos educacionais. A sociedade contemporânea não consegue mais pensar em educação dissociada da tecnologia. Há algumas décadas o quadro de giz, o caderno e até mesmo a caneta esferográfica eram vistos como o "novo" para a formulação e assimilação do processo ensino-aprendizagem, depois, vimos a chegada do retro projetor, o rádio, a TV, o vídeo cassete. O que vemos hoje é a utilização massificada destes aparelhos, que muitas vezes são subutilizados ou utilizados apenas para "dar folga" ao professor que, em dados momentos, vê nestes instrumentos uma forma de não pensar o plano didático ou os tem como a opção mais viável para abordar diferenciadamente o conteúdo metodológico. Os recursos pedagógicos da Internet, a pesquisa e a comunicação podem perfeitamente ser utilizados de forma articulada, renovando os vídeos que aprimoram e enriquecem o conhecimento como: imagens, música, fala escrita, a que possibilita atingir o aluno com mais facilidade para o processo de ensino/aprendizagem.

UNIDADE2: INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMÍDIA

ATIVIDADES: FÓRUM

CONCEITUANDO HIPERTEXTO

Hipertexto é um texto em que se inserem links de navegação em palavras-chaves. Esses links levam o leitor a outros documentos de texto, a outras janelas associadas a uma série de informações nos permitindo modifica-lo no todo ou em partes interconectando diversas informações, uma vez que hipertexto também é uma literatura diferente em que o computador ultrapasse os limites da tradicional forma escrita de textos que também pode ser hipertextuais.